Ecole Internationale
Lycée Franco-Britannique Ecole Internationale
Lycée Franco-Britannique Ecole Internationale
Politique Linguistique du Programme Primaire
Philosophie:
A l’Ecole Primaire, nous accueillons des élèves d’origines diverses et accordons une grande importance à la sensibilité internationale, à l’apprentissage des langues maternelles, étrangères ainsi qu’à la langue d’enseignement qui est le français. Cette diversité linguistique et culturelle est une richesse pour tous.
Nous croyons que la maîtrise d’une langue étrangère donne accès à de nouvelles sources d’informations, facilite la communication et permet de créer des liens.
Suivant l’une des recommandations que l’on retrouve dans Directives d’élaboration d’une politique linguistique - IB (2008), l’Ecole approuve l'idée que chaque enseignant dans sa discipline est également un enseignant de langue.
La langue d'enseignement:
La langue d’enseignement au Programme Primaire est le français. Son curriculum correspond aux exigences des écoles françaises. Pour les élèves non francophones, un système d’intégration à la communauté est mis en oeuvre. Selon les besoins spécifiques, un programme personnalisé accompagné de cours de conversation est conçu.
Les langues étrangères:
Notre Ecole dispense des cours d'Anglais et d’Espagnol comme langues étrangères. Une salle multimédia munie d’un laboratoire de langues leur est consacrée. Pour que les élèves s’imprégnent des cultures propres à ces pays, l'Etablissement propose des séjours linguistiques organisés durant les vacances. Un soutien scolaire est prévu pour les nouveaux élèves (Voir Politique d’Education Inclusive).
L'importance de la langue maternelle:
A l’Ecole Primaire, les langues maternelles, qui sont des repères identitaires, sont valorisées. Nous considérons en effet qu’elles doivent être préservées avec les éléments culturels qui leur sont propres. C’est pourquoi nos élèves sont vivement encouragés à les pratiquer en famille. Pour mettre en valeur ces langues, nous proposons des rencontres au cours desquelles les élèves avec leurs parents sont conviés à présenter leur pays, leurs cultures, leurs coutumes...
Des cours d’Arabe sont également proposés aux élèves arabophones et autres intéressés.
Le Profil Linguistique de l'élève:
Prenant en considération l’ouverture interculturelle, notre Ecole Primaire s’inspire du document « Langue et apprentissage dans les programmes de l’IB » afin de définir le profil linguistique de l’élève. Nous mettons l’accent sur les six domaines de compétences suivants :
L’écoute : les élèves apprennent à écouter les indications, les informations. Ils apprennent à écouter les autres.
L’expression orale : nos élèves sont encouragés à exprimer leurs idées de manière claire et logique et à faire part de leurs opinions.
La lecture : nos élèves sont amenés à lire différents types de textes de sources diverses aussi bien pour le plaisir que pour leur apprentissage: recueillir des informations, comprendre ce qu’ils ont lu, faire des déductions et tirer des conclusions.
L’écriture : nous apprenons à nos élèves à consigner des informations et des observations: prise de notes, rédaction de comptes-rendus, résumés et rapports.
L’observation : les élèves sont capables de comprendre, retenir et analyser des contenus visuelles.
La présentation : les élèves sont amenés à construire des supports visuels et multimédias et utiliser des technologies appropriées pour communiquer leurs idées.
Pratiques d'enseignement:
A l’Ecole Maternelle, les élèves de Petite, Moyenne et Grande Sections (3-4 ans ; 4-5 ans ; 5-6 ans) suivent des activités d’éveil à la communication orale, à la lecture et à l’écriture en français (5 x 2 h) ainsi qu’en anglais (5 x 2 h). Les activités axées essentiellement sur la langue ont pour but d'amener les élèves à mieux communiquer. Par l'échange, ils s’expriment et se comprennent. C'est d'autant plus important que l'accent est mis sur une bonne prononciation.
Au P1 (6-7 ans) et au P2 (7-8 ans), l’élève acquiert les compétences fondamentales en français ainsi qu'en anglais. Ces apprentissages qui s’appuient sur la pratique orale et l’acquisition du vocabulaire sont accompagnés d’une initiation à la grammaire, à l’orthographe et à la conjugaison. A la fin de P1, tous les élèves sont supposés savoir lire et écrire. Les acquisitions en langues étrangères, à ces niveaux, se font à l’oral et à l’écrit à travers différentes activités de compréhension, reproduction et progressivement en production. Quant à l’Espagnol, il est introduit en P2 à raison de 3 séances par semaine.
Aux P3 (8-9 ans), P4 (9-10 ans) et P5 (10-12 ans), les élèves progressent dans la maîtrise de la langue française à travers des activités spécifiques de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire, d’orthographe et de conjugaison (5 x 2 h). Le programme de littérature dont le but est de donner goût à la lecture est soutenu par le CDI accessible aux apprenants. En ce qui concerne les langues étrangères, à partir du P3, les apprentissages mettent en œuvre cinq compétences, à savoir : « réagir et parler en interaction », « comprendre à l’oral », « parler en continu », « lire », « écrire ». Les éléments de culture, de phonologie et de grammaire sont tissés autour de ces activités langagières.
Fréquence des cours en langues étrangères:
|
Niveaux |
Charge horaire |
|
|
ANGLAIS |
PS, MS, GS |
Par semaine : 5 x 2 h |
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ANGLAIS |
P1 à P5 |
Par semaine : 5 x 2 h |
|
ESPAGNOL |
A partir du P2 |
Par semaine : 3 x 1 h |
|
ARABE |
optionnel |
Par semaine : 1 x 2 h |
Le Continuum dans les programmes de l'IB:
Les différents compétences acquises en langues dans le PP seront davantage développés au PEI dans le cadre des cours de Langue et littérature et Acquisition de langues. Ainsi, les élèves qui souhaitent suivre le Programme du diplôme seront supposés avoir un très bon niveau en langues.
Les documents pris en considération lors de l'élaboration de notre politique linguistique au Programme Primaire sont:
L'équipe de rédaction